Grupo Marizete

Ano	Estabelecimento
1500	A educação praticada pelos indígenas eram realizadas através dos pais.
1549	Fundadas as escolas de “ler e escrever”.
1554	Colégio de São Vicente.
1585	Criada a Custódia de Santo Antônio do Brasil em Pernambuco.
1636 a 1689	Fundadas diversas escolas gratuitas para crianças pobres, e um seminário para a formação de mestres.
1759	Criação de escolas elementares, secundárias, seminários e missões.
1772	Foi implantado o ensino público oficial.
1798	Foi aberto o seminário de Olinda em Pernambuco pelo Bispo Azeredo Coutinho.
1808	Foi criada as escolas de nível superior, para formar oficinas do exército e da Marinha, engenheiros militares, médicos, e abertura de cursos especiais.
1816	Criação da Escola Nacional de Belas Artes.
1827	Fundadas a faculdade de Direito do largo de São Francisco e de Direito em Pernambuco
1835	Criada a primeira escola normal.
1837	É criado o Colégio D. Pedro II, no Rio de Janeiro.
1840 a 1856	Foram criadas as Casas de Educando Artífices.
1870	Foi fundado o Colégio Mackenzie.
1875	Foi criado o Asilo dos Meninos Desvalidos, recolhia crianças de 06 a 12 anos.
1881	Colégio Piracicabano, internato feminino em São Paulo.
1883	Foi criado inúmeros museus de Educação.
1920	Foi fundada a primeira Universidade.
1930	Cria-se o Ministério da Educação e Saúde.
1942	Criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI).
1946	Criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC).
1961	Centros Populares de cultura (CPC).
1967	Foi criado o Movimento de Alfabetização (Mobral).

A Origem da Educação Escolar no Brasil – A Ação dos Jesuítas Como Parte do Movimento da Contrarreforma Católica.

A Reforma Protestante liderada por Martinho Lutero, mostrava a insatisfação com as atitudes da Igreja Católica, como a condenação de empréstimos feitos a juros.

Devido à Reforma, a Igreja Católica perdeu substancialmente parte dos que o seguiam, então reagiram criando a Contrarreforma, que tinha o intuito de atuar contra outras religiões e expandir a fé católica.

Criaram a Companhia de Jesus, formada por jesuítas, um grupo de estudantes da Universidade de Paris. Chegaram ao Brasil em 1549, liderados por Manuel da Nóbrega, trazidos por Tomé de Souza primeiro Governador-Geral.

O objetivo dos jesuítas era catequizar os índios, convertê-los ao cristianismo e pacificá-los,  pois eles só precisavam aprender ler e escrever pois seriam usados para o trabalho, e educar os filhos dos colonos, que muitas vezes recebiam educação em casa.

O Padre  José de Anchieta que se juntou aos Jesuítas, usava do teatro, músicas, poesia para prender a atenção das crianças e ensinar a religião cristã.

Os jesuítas mudaram até os costumes dos nativos, ensinaram à eles hábitos como higiene, criaram aldeias, dividiram tarefas,  etc.

Os jesuítas controlavam tudo, desde o século XVI após o período de aprendizagem, a elite deveria seguir nos colégios  os cursos de letras humanas, filosofia e ciências, teologia e ciências sagradas, alguns colégios ofereciam curso de artes e teologia, e ao término os jovens tinha duas alternativas: o curso de teologia ou direito, filosofia ou medicina (profissionais liberais).

Aula Tema: Refletindo sobre o processo histórico-educacional e sua importância.

Somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo, à medida que enfrentamos os problemas não só da vida pessoal, como também da experiência coletiva.

A preservação desses relatos históricos não foram idênticos ao longo do tempo, tendo variado conforme a cultura.

A Importância da História da Educação

Vivemos num mundo de espetáculo e de moda, particularmente no campo de educação.

A história da educação é um dos meios mais eficazes para cultivar um saudável ceticismo, que evita a “agitação” e promove a “consciência crítica”.

Um das funções principais do historiador da educação é compreender esta lógica de “múltiplas identidades”, por meio do qual se definem memórias e tradições, pertenças e filiações, crenças e solidariedades. Pouco importa se as comunidades são “reais” ou “imaginadas”. Não há memória sem imaginação (e vice-versa). A história cumpre elucidar este processo e, por esta via, ajudar as pessoas (e as comunidades) a darem sentido ao seu trabalho educativo.

A reflexão histórica normalmente no campo educativo, não serve para “descrever  o passado”, mas sim para nos colocar perante um patrimônio de ideias, de projetos e de experiências.

A inscrição do nosso percurso pessoal e profissional neste retrato histórico permite uma compreensão crítica de “quem somos” e de “como fomos”.

São muitos os exemplos suscetíveis de confirmar (...)a importância de  desenvolvermos uma atitude crítica face às modas pedagógicas, de analisarmos o jogo de identidades no espaço educativo, de situarmos a nossa própria existência na narrativa histórica e de compreendermos que a mudança se faz sempre a partir de pessoas e de lugares concretos.

Referência Bibliográfica

ARANHA, Maria Lúcia Arruda. PLT – História da Educação e da Pedagogia. Ed.Moderna

Ana Rosa Oliveira Moreira                RA  1146370988

Marizete Gomes Scatolin                   RA 1106288430

Rosemary Rodrigues Gonçalves        RA 2505000378